ویژگی های تدریس علوم انسانی در دانشگاه فنی: دیدگاه یک معلم با تجربه

با گذشت سالها، دانش آموزان کمتر و کمتر متمایل به تمایز هستند: تعداد کمی از بهترین ها به یاد می آیند، که برای آنها تلاش می کنید و تمام تلاش خود را می کنید، و توده خاکستری اصلی شادی چندانی ندارد - در بهترین حالت، آنها به سرعت به صفوف دانش آموزان خواهند پیوست. طبقه کارگر لاغر شدن، در بدترین حالت، آنها به حاشیه رانده خواهند شد و به طور اجتناب ناپذیری به زندگی "پایین" خواهند لغزید، جایی که او بقیه روزهای خود را سپری خواهد کرد، اگر ژیرینوفسکی جدیدی در صحنه سیاسی ظاهر نشود، آماده رهبری این گروه است. لومپن پرولتاریای رنجیده و کم سواد.

مشکلی که مدت هاست مزمن بوده و به همین دلیل هنگام کار با دانش آموزان سال اول بلافاصله توجه را به خود جلب می کند، شکاف بین الزامات مدرسه و دانشگاه یا به عبارت دقیق تر، عدم آمادگی و عدم تطابق متقاضیان با محیط جدید است. دانش آموزان سال اول هیچ عجله ای برای دست کشیدن از عادات "خوب" مدرسه خود ندارند، به ویژه با این اعتماد ساده لوحانه که همچنان مانند یک گونی حمل می شوند و سعی می کنند معلمان سرسخت را متقاعد کنند که به آنها "C" یا "C" یا "C" بدهند. حتی یک "A" (اگر در مورد مدال آوران بالقوه صحبت می کنیم)، به معنای واقعی کلمه در همه چیز از آنها پیروی کنید.

من هزینه موسسه را پرداخت می کنم، یا چرا باید درس بخوانم؟

البته اخذ شهریه نیز نقش منفی دارد. فقط از یک سو انضباط و مکلف می کند و از سوی دیگر فساد جدی می کند. در اینجا فقط یک مورد معمولی وجود دارد: پس از اولین درس سازمانی با دانش آموزان سال اول، یکی از دانش آموزان با تعجب صمیمانه از معلم پرسید: "چی، آیا هنوز باید اینجا درس بخوانی؟"

البته دوره های آمادگی که امروز در هیچ جا وجود ندارد، تا حدودی عقب ماندگی مدرسه و دانشگاه را جبران می کند، اما قادر به رفع کامل آن نیست، بنابراین زمان زیادی می گذرد تا متقاضیان دیروز به روانشناسی دانشجویی دست یابند. این به طور عمده در سال های ارشد اتفاق می افتد.

در جستجوی لطافت و عشق…

تقریباً برای اولین بار در تمرین خودم، این فرصت را داشتم که با گروه هایی روبرو شوم که در آن مردان جوان غالب بودند. 17-18 سالگی سن اکتشاف فعال زندگی در تمام وسوسه های آن و افزایش آشکار علاقه به جنس مخالف است. گفتگو در مورد جوهر معنوی عشق و دوره افلاطونی عاشق شدن و خواستگاری در اینجا فایده چندانی ندارد - چیز دیگری لازم است. من بیش از یک بار اشاره کرده ام که "من در ساعت نیمه شب به سراغش آمدم..." بونین حتی در مورد این بدبینان و نیهیلیست های سرسخت تأثیری هشیارکننده دارد و حداقل تا حدی آن "احساسات خوب" را که یکی دیگر از کلاسیک های ما زمانی درباره آن صحبت کرده است، بیدار می کند.

وحشیگری بیرونی اغلب حساسیت تشنجی را که مردها از آن خجالتی هستند پنهان می کند. نیشگون گرفتن و در آغوش گرفتن در راهروها، نیشگون گرفتن و دست زدن به مکان های شناخته شده همکلاسی ها به هیچ وجه به ما نشانی از بی بندوباری یا ناتوانی در رفتار نمی دهد (اگرچه از کجا می آید - فرهنگ رفتار وقتی در خانواده یک چیز را آموزش می دهند، در مدرسه - دیگری، در خیابان - سومی؟!) ، اما در مورد میل به عشق، میل به آن، همراه با عقده های عمیق همراه با ترس از اینکه خود را به نحوی از دست بدهیم و آن را کشف کنیم.

اصلا چرا به فرهنگ شما نیاز دارم؟

البته ما باید با نگرش به رشته های علوم انسانی به عنوان بالاست غیر ضروری در سطح سوال ابتدایی "چرا به این نیاز داریم؟" برخورد کنیم. برخی از همکاران این موضوع را نادیده می گیرند، برخی دیگر به توضیحات طولانی و گیج کننده ای می پردازند که چیزی را توضیح نمی دهد، بلکه فقط اصل موضوع را گیج می کند.

نیاز به خودآموزی در حال حاضر و نه توسط ما صحبت نشده است - اما این نیاز توسط همه و نه بلافاصله تشخیص داده شده است. برای کسانی که بر روی شغل، موفقیت، بالا رفتن از دیگران تمرکز دارند، تقریباً هیچ چیز نیاز به توضیح ندارد - آنها همه چیز را مانند یک اسفنج جذب می کنند و تنها در این صورت مشخص می شود که چه چیزی برای مدت طولانی در آنها باقی خواهد ماند، چه چیزی باقی خواهد ماند. برای چند دقیقه در آنها اما این افراد "هدفمند"، همانطور که در بالا ذکر شد، یک اقلیت آشکار هستند، اگرچه کار با آنها لذت بخش است.

 فرهنگ پایین عمومی بدون شک خود را در همه سطوح ارتباط با دانش آموزان احساس می کند، و در مورد دانش آموزان - در مقیاس ملی! ما اغلب خودمان قضاوت می کنیم: از آنجایی که ما این را می دانیم، آنها نیز باید بدانند، در حالی که هنوز به کسی بدهکار نیستند. این نسلی است که از خیلی، تقریباً همه چیز آزاد است، و مطمئناً کاملاً از به اصطلاح خالی است. عقده های فکری: دروغ بد است دزدی بد است و غیره.

هنوز رایج نیست، اما کودکان نیل هنوز هم خود را در کلاس‌های درس می‌بینند، که باید مراقب آنها باشید. در یک کلام، مثال شخصی معلم بسیار معنی دارد و به سختی نیاز به اثبات خاصی دارد. این اتفاق می افتد که مردم یک موضوع را دقیقاً به خاطر معلم و به لطف او دوست دارند. آنها ممکن است هنوز اطلاعات کمی در مورد موضوع داشته باشند، اما در حال حاضر دست به دست می‌شوند، تلاش می‌کنند و حداقل برای این تلاش مستحق تحسین هستند، حتی اگر نتیجه نهایی - نمره امتحان - متوسط ​​باشد.

این هنوز برای من یک راز است: جوانان مدرن چگونه تفکر واقعی و عملگرایانه ("آیا این در امتحان خواهد بود؟") را با نوعی شیرخوارگی ترکیب می کنند، یک اعتماد ساده لوحانه به اینکه همه چیز را خواهند جوید و در دهان خواهند گذاشت. ، آنها فقط باید آن را همیشه باز نگه دارند. که عمه ها و عموهای بالغشان هر کاری برایشان انجام می دهند. با این حال، عموها و خاله‌ها آشکارا از دانش‌آموزان و دانش‌آموزان دبیرستانی می‌ترسند – شما هرگز نمی‌دانید در ذهن آنها چه می‌گذرد، اما آنها پول زیادی دارند…

وقتی زمانی برای مطالعه نیست…

موضوع حضور کم دانش آموزان در کلاس ها و دلایل آن بارها در مجامع عمومی معلمان مطرح شد. دلایل مختلفی بیان شد. به نظر می رسد یکی از آنها تلاشی برای ترکیب چیزهای ناسازگار - کار و تحصیل - بوده است. من حتی یک دانش آموز را نمی شناسم که در چنین ترکیبی موفق شده باشد. آنها ناگزیر باید چیزی را قربانی کنند، و اغلب چیزی که باقی می ماند مطالعه آنهاست. به همین دلیل است که در تمرین خودم هرگز تقاضای هیچ توضیحی نمی‌کنم و به عذرخواهی برای عدم حضور در کلاس‌ها گوش نمی‌دهم - دلایل زیادی وجود دارد و اگر از نظر من بی‌احترامی هستند، برای آنها برعکس است. زیرا هرکس حقیقت خود را دارد.

درباره منطق آهنین

یکی دیگر از آفت های عصر ما در رابطه با جوانان دانشجو، ناتوانی در تفکر انتزاعی و مجازی است. چگونه می‌توانیم این را توضیح دهیم که وقتی یک معلم جامعه‌شناسی از او می‌پرسد: «فرد متحرک چیست؟» پاسخ این است: "مردی با تلفن همراه." منطق آهنین، کشنده، کاملاً سرراست است. یا مثالی از تمرین خودم: وقتی در مورد دلایل نام "عصر طلایی فرهنگ روسیه" پرسیده شد، یک دانش آموز مکاتبه ای کاملاً صمیمانه پاسخ داد که آنها شروع به اعطای مدال های طلای بیشتری در سالن های ورزشی و دانشگاه ها کردند و به همان اندازه گیج شده بودند. چرا فرستادمش خونه

کجا به دنبال دلایل باشیم؟

آیا مدرسه ضعیف عمل می کند، آیا بر خانواده تأثیر می گذارد؟ به نظر می رسد که ذهن های شکننده تا حد بسیار بیشتری تحت تأثیر رسانه ها قرار می گیرند که اصطلاحاً نامیده می شود. «مطبوعات زرد» که در آن همه چیز به صورت ظاهری ارائه می شود و حتی ممکن است عذرخواهی برای احساسات اغراق آمیز به دنبال نداشته باشد و اگر چنین شود، به صورت ریز و نه در صفحه اول نشریه خواهد بود.

توجه می‌کنم که وقتی شما شروع به به‌روزرسانی مطالب با داستان‌هایی از تجربه شخصی یا در مورد آنچه دیده‌اید یا از دیگران شنیده‌اید، مخاطب با دقت بیشتری گوش می‌دهد. در شیوه تدریس غربی، همه اینها شکل بدی در نظر گرفته می شود: از معلم انتظار می رود که مطالب را به صورت خشک و با حداقل "گگ" ارائه کند، زیرا او به کلاس درس آمده تا به دانش آموزان در تسلط بر دانش کمک کند. با ما برعکس است. من این سوال را کنار می گذارم که آیا این خوب است یا بد. برای من، یک چیز مسلم است - یک دانش آموز، البته، می تواند به تنهایی یک پاراگراف از یک کتاب درسی را بخواند، اما آیا او آنچه را که خوانده است به تنهایی درک می کند؟ سوال بلاغی است. تئوری خشک، که در تعدادی از علوم انسانی قابل چشم پوشی نیست، به سادگی ما را به "احیای" آن ملزم می کند، و سپس، می بینید، به لطف آن، بهتر و محکم تر جذب می شود.

تأثیر فرهنگ توده‌ای بر درک محدود دانش‌آموزان از خلاقیت یا به عبارت دقیق‌تر هنر تأثیر می‌گذارد، زیرا خلاقیت به نام خالق است و هنر از شیطان است، زیرا برای وسوسه کردن طراحی شده است. متأسفانه حتی در سطح معلمان مدرسه برای کارهای آموزشی، این کار فقط به برگزاری دیسکوها و KVN-ها می رسد که مدتهاست خود را خسته کرده اند و منسوخ شده اند؛ گویی اشکال دیگری وجود ندارد.

این ویژگی تدریس دروس علوم انسانی در دانشگاه فنی است. البته کار با همه ممکن و ضروری است، اما فقط اکثریت مخاطبان هر دو مهارت شنیدن و شنیدن را دارند.